OREGON STATE UNIVERSITY
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Por Clare Braun, Instructora de Inglés en la Universidad Estatal de Oregón
Traducido por Raisa Cañete Blazquez
24 octubre 2023
Es probable que hayas oído el término “lectura atenta” en el instituto o la universidad. Se ha utilizado mucho en los últimos años gracias a su inclusión en los Common Core Standards de la educación K12 (infantil y primaria) en los Estados Unidos. Pero la práctica de lectura atenta existe desde antes del Common Core, y a estas alturas el término se ha usado en tantísimos contextos que su significado se ha difuminado un poco.
Entonces, ¿cómo se compara el uso de “lectura atenta” de Common Core al uso del término por un académico literario?
El Common Core Standard menciona citar “evidencia textual específica” para “respaldar conclusiones extraídas del texto,” y esto podría servir como una definición básica de “lectura atenta” de la misma forma que los académicos conciben el término.
[En la pantalla, mostrar el texto de esta parte de los Common Core: Leer detenidamente para determinar lo que dice el texto explícitamente y sacar conclusiones lógicas; citar evidencia textual específica al escribir o hablar para apoyar las conclusiones extraídas del texto.
--CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.1]
Para los académicos, la “lectura atenta” es un modo de análisis — uno de muchos modos posibles, muchos de los cuales se pueden usar en conjunto — que lleva al lector más allá de la comprensión del texto, a la interpretación del texto.
Muchas veces usamos la lectura atenta para descubrir y explorar las ideologías subyacentes del texto—o las ideas integradas en el punto de vista del texto, ideas que no vienen dadas (como las leyes de la física) sino que se han construido cultural o socialmente, y normalmente ideas que no son universales ni siquiera dentro de una cierta cultura o sociedad.
Usamos la lectura atenta para producir nuevo conocimiento a raíz de nuestras interacciones con un texto, que es la razón por la que tus profesores en el instituto y la universidad podrían pedirte que usaras la lectura atenta para escribir un ensayo, ya que el sistema de enseñanza superior de los Estados Unidos valora la producción de nuevo conocimiento.
¿Y en qué consiste “hacer” una lectura atenta?
Cuando lees un texto con atención, te estás fijando en qué dice el texto (su contenido), y en cómo el texto dice lo que dice—a través de imaginería, lenguaje figurado, tema, etc. Te habrás dado cuenta de que la Guía de Términos Literarios de OSU incluye vídeos sobre la imaginería, el lenguaje figurado, tema, y demás—¡la mayoría de los vídeos de esta serie utilizan la lectura atenta!
¿Pero cómo se fija uno en qué dice el texto y cómo dice lo que dice?
Para mí, la lectura atenta es un proceso con dos pasos importantes, más un paso extra si estás usando el proceso para escribir un trabajo de clase.
El primer paso es leer y observar. Estas observaciones incluyen la “evidencia textual específica” que los Common Core Standards mencionan—cosas concretas que puedes señalar en el texto. Las observaciones directas son básicamente el elemento que define lo que hace que la lectura atenta sea lectura atenta.
Normalmente, lees el texto varias veces para tomar nota de todas las observaciones que puedas. Y hablando de tomar nota, la lectura atenta suele implicar algún tipo de anotación, que puede ser anotar en los márgenes o apuntando observaciones en un cuaderno o un archivo en la computadora.
El segundo paso es interpretar lo que has visto. Busca patrones en tus observaciones, y lugares donde esos patrones se rompen. Busca lugares en el texto que llamen la atención, aunque de entrada no sepas por qué. ¿Qué ideas implícitas están integradas en esos patrones y anomalías? ¿Qué es significativo sobre tus observaciones, y qué conclusiones puedes extraer de ellas?
Estas preguntas son bastante abiertas, pero te puedes plantear preguntas más concretas sobre el texto en particular que estás analizando y sobre la dirección general de tus observaciones.
Algo que quiero aclarar es que los pasos uno y dos de este proceso no son necesariamente secuenciales, como en, “Ya he completado mis observaciones y ahora las voy a interpretar.” Es más probable que interpretes a medida que observes, y que continúes observando mientras interpretes.
Si estás usando la lectura atenta para escribir un trabajo de clase, el tercer paso extra es reunir tus observaciones e interpretarlas dando pie a un argumento cohesivo. Esto puede implicar eliminar las observaciones e interpretaciones que no son relevantes, y volver al texto buscando observaciones adicionales que puedas interpretar para el argumento que estás desarrollando.
Entonces, ¿qué no es lectura atenta? No se centra solo en lo que pasa en el texto –el contenido; eso es un resumen. No especula el efecto del texto en el lector, lo cual no es algo que puedas observar directamente en el texto. Normalmente no requiere fuentes secundarias, aunque puedes usar la lectura atenta con otras formas de análisis que dependen de fuentes secundarias. No es el descubrimiento de una respuesta “correcta” a lo que significa el texto, porque hay muchas formas de observar e interpretar un texto. Pero tampoco es algo arbitrario donde cualquier lectura de un texto es correcta porque de todas formas todo es interpretación.
La lectura atenta no es la única forma de adentrarse en un texto de manera útil y productiva. Sin embargo, es a menudo un modo de análisis útil por estar tan anclado en el texto, sumergiéndose con profundidad en sus capas de significado.
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Braun, Clare. "¿Qué es la lectura atenta?" Translated by Raisa Cañete Blazquez, Oregon State Guide to English Literary Terms, 24 Oct. 2022, Oregon State University, https://liberalarts.oregonstate.edu/wlf/que-es-la-lectura-atenta-una-guia-para-los-estudiantes-y-maestros-de-literatura. Accessed [insert date].
